每日速览2025年12月05日 15:01消息，中文+职业技能项目在多国落地，推动教育合作与人才培养。

　　 　　山东理工职业学院针对中色非洲矿业有限公司等“走出去”企业的海外员工，开展安全生产知识培训，旨在提升企业在境外的安全生产管理水平，保障员工生命安全和企业稳定运行。 此次培训体现了职业教育服务国家战略、助力企业“走出去”的积极作为。随着越来越多中国企业走出国门，如何在异国他乡有效落实安全生产标准，成为企业面临的重要课题。通过专业机构的系统培训，不仅有助于增强海外员工的安全意识和应急能力，也为企业的可持续发展提供了有力支撑。这种校企合作模式，值得进一步推广和深化。

　　 　　山东理工职业学院教师现场讲授工业汉语。

　　 　　日前，2025年世界中文大会“中文协同生态的构建与案例分享”平行会议顺利举行。从中文工坊的建设到校企联合培养模式，来自多个国家的代表围绕“中文职业技能”教育的发展路径与成果展开深入探讨，共同探索中文教育在实际应用中的广阔前景。

　　 　　教随产出 校企同行

　　 　　在赞比亚，穆卡第一次走进实训车间，听到老师用中文示范“检查液压泵”。这堂课来自中国-赞比亚职业技术学院与中国十五冶金建设集团有限公司共同设计的“中文重型设备维修”订单班。中赞职院由北京工业职业技术学院联合中国有色矿业集团有限公司及多所院校共建，创办职教型孔子课堂，创建“工业汉语职业技能”教学应用模式。 这一合作模式体现了职业教育在国际交流中的新路径，通过将语言与专业技能结合，不仅提升了当地学生的实践能力，也为中国企业“走出去”提供了有力的人才支撑。这种以实际需求为导向的教育方式，有助于推动中非产能合作向更深层次发展，也为职业教育的国际化提供了可借鉴的范例。

　　 　　“订单班学习期限为1年，总学时为970课时，学生毕业后进入十五冶。”北京工业职业技术学院院长柳长安介绍，“培训还包括了计算机入门、企业管理经营、工业汉语等课程，十余名企业管理和骨干技术人员参与授课和实训指导，把真实生产场景带进课堂”。

　　 　　穆卡希望成为语言与技术兼备的复合型人才。他表示：“对我来说，学习中文和技术，不仅是一条就业的路径，更是一扇通向更广阔世界的大门。未来，我希望能熟练操作设备，也能用中文与同事进行顺畅交流。” 作为一名关注青年成长的观察者，我认为穆卡的这种志向体现了当代年轻人对多元能力的追求。在技术快速发展的今天，掌握一门语言不仅是沟通的工具，更是打开国际视野、融入全球职场的重要桥梁。穆卡的愿景，正是新时代青年在专业技能与跨文化能力上不断拓展的缩影。

　　 　　随着企业对员工中文能力的重视不断加强，“中文”系列订单班逐渐成为当地广受认可的人才培养模式。越来越多的企业主动与中赞职院等院校展开合作，将提升员工的中文水平纳入企业发展战略。柳长安表示：“‘中文矿业’本科订单班的学生不仅要完成矿业专业的本科课程，还必须通过汉语水平考试（HSK）3级，并掌握大量矿业领域的专业词汇。” 这一趋势反映出中国企业对外交流需求的持续增长，也体现了语言能力在国际化进程中的关键作用。通过订单班的形式，不仅提升了学生的综合竞争力，也为企业的长远发展储备了更多具备双语能力的专业人才。这种校企合作模式值得进一步推广和深化。

　　 　　在校企深度协同发展的趋势下，山东理工职业学院积极融入企业，借助外部资源实现跨越式发展。2018年，学校与泰国、澳大利亚等国家的院校合作，共建两所海外分校，积累了丰富的国际化办学经验。在此基础上，学校进一步深化产教融合，与中国有色矿业集团有限公司、北方矿业有限责任公司等十余家企业建立紧密合作关系，设立4个属地员工培训中心和中文工坊，为企业的本土员工提供定制化培训，有效提升了企业的属地化运营能力。 在当前职业教育不断向高质量、国际化方向发展的背景下，山东理工职业学院的做法具有积极示范意义。通过校企合作和海外办学，不仅拓宽了学校的办学视野，也增强了服务区域经济和“走出去”企业的能力。这种“借力发展”的策略，体现了职业教育主动适应市场需求、服务国家战略的担当与智慧。

　　 　　其中，学校与海外中资企业合作共建的海外“班·墨学院”引人瞩目。山东理工职业学院校长张隆海介绍：“万宝矿产（缅甸）铜业有限公司投资建设起办学所需场地，我们负责投入教学资源及师资力量，制定既符合缅甸经济社会发展需求又与中国技术、装备、管理标准相适应的专业人才培养方案、教学课程及实训室建设标准，开展机械工程、机电维修、电气自动化等专业技能培训，成为企业的坚实后援。”

　　 　　丰富教学 师资共育

　　 　　要让“中文+职业技能”在海外真正落地，高质量、可复制的教材体系至关重要。兰州资源环境职业技术大学围绕“培黎工坊”建设，把专业和语言重新组装好，编进一本本多语种教材里，逐步形成具有辨识度的职教出海品牌。

　　 　　兰州资源环境职业技术大学国际交流部主任张武说：“我校2名赴塔吉克斯坦的援外教师编写的中塔双语专业教材《冶金企业安全生产与管理》在塔吉克斯坦正式出版，促进中塔两国在职业技能教育领域的交流合作。在此基础上，学校还承接了语合中心项目，开发出《增材制造技术（中塔双语）》等3本教材，在世界中文大会上发布并推介，提升了学校在国际职业技能教育领域的影响力。”

　　 　　有了教材，谁来教课？山东理工职业学院给出了授人以渔的答案。张隆海说：“学校先后与泰国、印度尼西亚等国的15所院校签订师资培训协议，开展职业技能培训，累计培训海外校长、教师1200余人次；为刚果（金）科米卡矿业简易股份有限公司46名管理人员开展机电一体化培训、面向公司23名管理人员开展国际中文师资培训；举办泰国职业院校教师新能源汽车技术培训班，来自22所泰国职业院校的31名校长、教师顺利结业，形成与职业教育‘走出去’同向同行的师资力量。”

　　 　　为帮助学生更好地掌握工业汉语，北京工业职业技术学院深入走访了赞比亚谦比希湿法冶炼有限公司。该公司提供了230个矿业领域的中文核心词汇，其中企业需求最为迫切的三类词汇分别是操作工艺类、选矿类以及机电用品类。实践表明，此次培训所选用的词汇均为实用内容，取得了良好的教学效果和区域适应性。

　　 　　“我们认为，工业汉语的实施主要依赖于两个核心要素：一是语料的本地化处理，二是中文教师与专业教师之间的协同合作以及教学方法的创新。柳长安表示，“具体来说，可以采取编写培训教材、将高频词汇展示在显眼位置、制作教学视频、修订岗位中文等级标准等措施来加以落实。”

　　 　　兰州资源环境职业技术大学与相关企业达成新的合作意向。“‘培黎工坊’将依托专业优势，深入调研企业实际需求，为其量身打造‘中文+采矿技术’‘中文+安全管理’等融合课程体系。”张武说，“课程设计将紧密围绕企业生产流程与岗位技能要求，将中文教学融入专业知识讲解，预计每年可为该企业培养不少于50名精通专业技术与中文沟通的复合型人才，为企业海外业务拓展提供稳定的属地化人才支持。”

　　 　　（本文配图由山东理工职业学院提供）